『你怎麼又和同學打架了，有話不能好好說嗎？』
『為什麼你不跟大家分組？現在是體育課，一定要分小組。』
個性沉默的小張，每次只要想到要進行團體課程，總是讓他緊張的胃痛。
每次和同學互動或是分組，小虎總是被分到最後一個，沒有人想要和喜歡大聲說話、動不動就會推人、不喜歡遵守班規的小虎在同一組…。
相信上述的個案讓許多家中有特殊兒童的家長心有同感，當家中孩子來到了不同學習階段，總會有需要處理與面對的不同議題。人際互動或是社交行為，無時無刻發生在不同的年齡層。
在真實生活中，典型發展的孩子也需要學習如何和同儕相處，更遑論是特殊孩子了。
許多家長心疼孩子在社交互動中受到挫折，或是擔心孩子不適當的互動行為傷害自己也傷害同儕，卻又找不到方法走進孩子的世界，與孩子溝通。
如何利用音樂與說話技巧與孩子溝通，同時藉著營造簡單與輕鬆的氣氛，讓孩子不會認為『父母出現=壓力=準備要碎唸』。
以下提供幾個小技巧：
1. 成為孩子的朋友：
現在的資訊日新月異，當然孩子的喜好與流行的東西也就
跟著改變，建議父母多花一點時間，看一看現在孩子流行的，喜歡的影歌星和聊天話題。也許您會認為，『那是典型發展孩子所喜歡的，特殊孩子需要嗎？』。
特殊孩子當然需要，因為現在的融合教育環境，提供了機會讓典型發展和特殊孩子相互接觸，在互動的場合也就脫離不了時下流行的話題。我們更是需要了解孩子所在乎的、所喜歡的事物，讓孩子知道，父母也是可以跟他們一起分享，一起欣賞影歌星的朋友之一。
2. 以詢問代替指導：
許多父母因為擔心孩子受傷害，在社交場合中，總會不自主的下指導棋，『等一下你看到小明，一定要打招呼，不要裝作沒看到』、『小阿姨在叫你了，你要笑阿，要回應長輩才是有禮貌』，這樣有壓力的情形下，會不自覺得扼殺了孩子與他人互動的動機和興趣。在此時，您可以使用示範的方式，讓孩子先觀摩適當的互動禮儀，再以詢問的口氣，問問孩子要不要也一起打招呼，尊重孩子的選擇。
3. 我也是音樂家：
當您發現或是學校老師告知，孩子在學校的社交互動出現問題時，不要強迫孩子說出實際情形或是心裡話。這時候，家長可以孩子進行『我是音樂家』的活動，也就是找出一首流行歌，將部分的形容詞（特別是情緒的形容詞）名詞（特別是人名）變成空格，和孩子一起（或是父母先示範）將空白的部分填入自己想填的字詞，並且大聲的唱出來。
期望藉由音樂的力量，讓孩子可以抒發自己的想法。當然父母也必須留意，孩子所填入的歌詞所釋放出來的訊息，是否比較有灰色的憂鬱空間，或是帶有抱怨或是憤恨不平的感受，適時的給予孩子協助或是尋求專業人員的協助。
因為我們無法離開社會獨自生活，人際互動也就變得十分重要，只要多用一點心，相信孩子所感受到的，就會是溫暖且堅定的愛。
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