姓名：玲玲
年齡：5歲6個月
診斷：亞斯伯格症
玲玲是一個五歲半的小女孩，目前就讀幼稚園中班，在班級老師的眼中是一個害羞、乖巧的學生，但是在肢體活動的表現比較不穩定，也不太願意主動參加動態活動像是”寶寶體操比賽”。由於玲玲長的十分可愛，班級有許多小朋友都喜歡邀請她參加小組活動，但是玲玲總是十分被動，在活動中不小心受傷了也不知道如何告訴老師，通常都需要其他小朋友幫忙說出事情經過。
回到家中的玲玲就像是一個不一樣的人，在家中和弟弟搶玩具，也會因為媽媽沒有買到她喜歡的布丁而大發脾氣，將玩具積木丟到地上。玲玲有時會大哭，但是卻又問不出所以然，玲玲也沒辦法說出真正的原因。父母覺得很煩惱，帶著她到醫院小兒科門診，並且轉介到復健科接受評估和治療。
玲玲第一次進到遊戲教室裡，有大部分的時間是躲在媽媽的身旁，見到自己最喜歡的切水果遊戲也不願意去玩，只開口說了”我要回家”和”我要布丁”。
在日後的語言課程中，都是由媽媽陪同上課，一直到第三次的上課，老師對玲玲說”我們要去一個有很多布丁和糖果的地方，只有手上蓋印章的人可以進去，我們一起去看看”，玲玲在食物的誘導下終於離開媽媽的身旁，和老師一起到小教室裡面。
在小教室裡面，玲玲和老師看到了六和布丁和一大包糖果，玲玲高興得笑了，也和老師分享她最喜歡的試巧克力布丁，最愛的是草莓軟糖。他們一起把相同口味的布丁卡片和布丁放在一起，也嘗試爬上小斜坡把放在架子上的糖果拿下來，把糖果放在保鮮的夾鍊袋裡面。原來今天是玲玲的生日，老師告訴玲玲生日的小壽星要將布丁和糖果分享給其他的小朋友。老師把同時間上課的小朋友照片放在玲玲的手上，並且陪著玲玲走出小教室，準備分享布丁和糖果。四位拿到糖果和布丁的小朋友都大聲的向玲玲說生日快樂，剩下的兩個布丁就是媽媽玲玲的，大家一起吃布丁、唱歌和拍照。
在這樣一個難得的經驗中，能為玲玲設計的課程目標有哪些呢？
- 1. 嘗試將玲玲抽離母親身邊，當然最大的增強物就是他最喜歡的布丁和糖果。
- 2. 訓練玲玲配對的能力，將卡片和布丁做出配對和著上顏色(例如巧克力口味塗上咖啡色，草莓口味途上粉紅色)。
- 3. 訓練玲玲的肢體動作能力，她要爬上斜坡，維持平衡並且拿下糖果。用手撕開夾鏈袋當然也是簡單的動作練習之一。
- 4. 治療師陪同玲玲分送布丁和糖果，除了示範一個社交技巧之外，小朋友所示範的也是一個比較合宜的互動技巧，這樣的愉快的經驗將會鼓勵玲玲進行溝通互動。
- 5. 幫玲玲慶生每一個階段和步驟都有拍照片，製作出了一本玲玲的”生日日記”，在家中父母可以幫助玲玲回溯這樣的經驗，並且可以有順序有邏輯的述說這樣的一件事情。
亞斯柏格的孩子在社會互動，溝通表達以肢體動作的靈活度比較不穩定，在語言課程中會將重點放在”社會溝通”以及”經驗表達”的部分。
大量的示範和成功經驗將有助於孩子學習互動技巧。”主題的維持”，也是重點之一，亞斯柏格的孩子通常只說他們想要說/感興趣的主題，所以要玩”來回遊戲”，也就是同一個主題要有3-5回合的來回輪替，例如：今天主題是學校，老師問”今天誰帶你去上學？”，玲玲回答：”媽媽開車帶我去”，這樣算是一個回合。
建立自我經驗/生活經驗的表達和回溯的習慣，將有助於孩子表達自己的情緒和描述事件，也因此可以降低他們因為表達不良而引起的情緒困擾。透過文字或是照片的提示，將可以幫助孩子有順序有邏輯的回溯事件，也可以建立比較穩定的因果順序概念。
每個孩子都是天使，在生活中，在成長過程中，每一步都是父母和孩子的美好回憶。分享我們的愛，會讓世界更美好。
留言列表
