柯老師的互動教室

小名最近因為反彈到醫院做做語言治療，讓父母傷透腦筋，每天固定發音練習，總是被同學取笑為臭乳呆，小名每天都好累好累。

構音教學，總是讓人又愛又怕，當孩子構音進步了，在人際溝通有了自信心，是一件愉快的事情。每天煩躁的反覆練習，固定呆板的仿說詞彙，練習句子，總是讓孩子失去耐心，父母也跟著打仗。其實，構音練習其實可以很簡單，很愉快。

旋律語調教育法MIT (Melodic Intonation Therapy)、在音樂教學理論中，介入目標是利用音樂式的語調、持續的發聲與有節奏的輕拍，來訓練口語的表達，在文獻記載多運用於失語症成人。

雖然在介入對象有所不同，但是我們發現，在構音治療過程中，加入旋律、節奏以及重音的提示，提供視覺、觸覺、聽覺的多元線索，輔助孩子捉住重音、抑揚頓挫以及節奏，讓練習不再是枯燥乏味，具有更多的樂趣。

實際運用：

 今天小名要練習舌尖音/ㄉ/，老師也提供了和ㄉ相關的詞彙，養樂多總被小明說成養樂ㄎㄨㄛ，小名試著將舌頭向外伸出來，但是總找不到正確的時間點。在過程中，我們加上旋律及設定好的節奏，並且告訴小名，聽到老師拍手，或是拍小名肩膀時，就可以將舌頭伸出來並且發音。老師也將小名喜歡的兒歌”一隻哈巴狗”改編為”多多之歌”，讓小名在練習發音練習的後，有更多樂趣。

嘗試多元化的教法，融不同專業理論，將可以為孩子在傳統的練習模式中，加入更多樂趣，讓練習也可以成為親子互動的好契機。